El profesor de Matemáticas en el IES Las Llamas de Santander, Alberto Gutiérrez Gómez, obtuvo el segundo premio en el VI Encuentro Internacional Educared 2011 por su trabajo 'BDmat', una base de datos de ejercicios y problemas destinada a profesores y alumnos.

La reportera Carolina entrevistando al profesor Alberto Gutiérrez.

Pregunta.- En primer lugar, ¿qué te llevó a presentarte al concurso?.
Respuesta.-Conocí la propuesta y me pareció interesante, de modo que me embarqué en ello con mucho entusiasmo.

P.- ¿Sabías que al concurso se habían presentado 4.000 profesores de distintos países?.
R.-No, en absoluto, era un dato que desconocía y que, además, no me interesaba, ya que yo me centraba en mi proyecto, no en cosas externas a ello.

P.-¿Es la primera vez que participas en un concurso o ya habías participado en alguno con anterioridad?
R.-Se trató de uno más, ya que he participado en muchos otros. Esto se debe en parte a que también estoy vinculado a la Universidad de Cantabria.

P.-Cuando te apuntaste a él, ¿podías imaginarte que ibas a situarte en esa posición?
R.-Bajo ningún concepto. Yo me apunté sin pensar nunca en el resultado, puesto que mi objetivo no era ganar, sino mostrar mi programa, el cual consideraba que serviría de ayuda para quienes la necesitasen. Además, yo soy de esas personas que no participan por conseguir lo máximo, doy más importancia a la participación.

P.-¿Aconsejarías a los profesores participar en futuros concursos de esta categoría?
R.-Sí, claro, por qué no. Siempre es interesante enriquecer de algún modo nuestra colaboracion fuera de las mismas aulas del instituto; participando en conferencias, proyectos o actividades para ofrecer nuestros saberes fuera de la jornada laboral.

P.-¿Te gusta trabajar con el ordenador?
R.-Sí. Considero que hoy en día es un instrumento de trabajo importante, que sirve de soporte, y con el que, incluso, se pueden hacer cosas que nunca pensábamos que se harían. Un ejemplo es la introducción de un ejercicio o problema matemático y su inmediata resolución correcta.

P.- ¿Crees que es más cómodo que usar otros métodos o medios?
R.-En ese aspecto no podría posicionarme, ya que como todo tiene sus ventajas y sus inconvenientes pero, indudablemente, es un método muy cómodo y rápido.

P.-¿Consideras que su uso es efectivo y práctico?
R.-Sin lugar a dudas, por lo menos así me lo resulta a mí y a aquellas personas con las que he hablado sobre el uso del ordenador en estos últimos años.

P.-En cuanto a su utilización, ¿crees que es una buena iniciativa para el aprendizaje de los alumnos?
R.- De algún modo, así lo considero ya que, si no, no lo recomendaría, ni fomentaría su consulta en estos términos. Lo recomiendo porque los alumnos pueden entrenarse con los diversos ejercicios o pueden consultar la explicación de ciertas dudas.

P.-¿Piensas que muchos estudiantes recurrirán a ello con frecuencia en sus estudios?
R.-Sí, así lo creo, ya que a veces me dicen que lo han utilizado. Pero si no, me encantaría que lo hicieran, aunque no sea habitualmente o siempre, pero que se familiaricen con ello, ya que hay muchas probabilidades de que en un futuro sea lo empleado.

P.-¿Consideras que el ordenador atraerá más a los usuarios, puesto que este medio es el más utilizado actualmente?
R.-Probablemente, ya que como vemos, los jóvenes se sienten más atraídos por las tecnologías que por los libros; de hecho, algunos de ellos proponen trabajar en clase con ordenadores individuales, como puede verse en algunas universidades.

P.-¿Has pensado en la sustitución del libro o del cuaderno por el ordenador en tus clases de matemáticas?
R.-No, puesto que sería imposible. En los cursos en los que ahora enseño es preciso que manejen un cuaderno con sus correspondientes actividades, al igual que el libro como consulta, pero no quita que lo complementen todo ello con el ordenador.

P.- ¿Qué opinas de la dificultad que tiene para aquellas personas que prefieren utilizar el método tradicional (papel y boli)?
R.- Es como todo, siempre hay cosas que gustan más y otras que gustan menos, tendrían que adaptarse a ello, pero no es mi caso, ya que yo no lo exijo en mis clases.

P.-¿No piensas que, por ejemplo, el desarrollo de un sistema de ecuaciones resulte insatisfactorio al frente de un examen, al no tener que realizarlo manualmente, sino introduciendo los datos y obteniendo un resultado?
R.-No tiene por qué ser así; si se sabe hacer se podrá resolver de cualquier modo, eso sí, tendrá más práctica el que lo haya desarrollado manualmente que el que lo haya introducido en el ordenador y obtenido el resutado, aunque no siempre es así.

P.-¿Has obtenido alguna vez resultados incorrectos?
R.- Hasta el momento y que yo recuerde no, pero siempre debemos barajar esa opción, ya que la perfección no existe.

P.-¿Resulta sencilla su utilización y la introducción de los datos?
R.- Sí, una vez que conoces su utilización su uso es sencillo, sólo hay que seguir las medidas oportunas.

P.- ¿Qué te llevo a crearlo?
R.- Me gusta hacer estas cosas y me pareció una buena forma de invertir el tiempo y proporcionar ayuda.

P.- Ahora que el programa ha sido conocido internacionalmente, ¿ha aumentado el número de ejercicios o problemas?
R.-Así es, la opción que tiene de introducir nuevos ejercicios ha sido utilizada y ello se puede comprobar con los miles de ejercicios que hay.

P.- ¿Crees que tendrá mucha utilidad para los alumnos que lo usen durante el curso?
R.- Sí, ya que además mis exámenes contienen ejercicios tomados del programa.

P.-¿Podrías decirnos cuáles son las distintas escenas que acoge (Flash...)?
R.- Applet Geogebra, Flash...

P.-¿Cuáles son las aplicaciones más destacadas?
R.-Se inspira en el modelo Wiki y la base está constituída con PHP y MySQL, que se usa para las fórmulas.

P.-Finalmente, unas cuantas cuestiones personales. ¿Valoras positivamente los resultados de tu esfuerzo?
R.- Considerablemente y, además, me siento muy orgulloso.

P.-¿Has empleado mucho tiempo en el programa?
R.- Evidentemente, ya que hay que ir introduciendo los ejercicios uno a uno. Por ello, hay muchos que tienen el resultado sin el planteamiento y viceversa, así como hay muchos que contienen tanto el planteamiento como la solución.

P.-¿Habías pensado alguna vez en este resultado?
R.- No, no, sin lugar a dudas.

P.-¿Crees que has podido cambiar los métodos de enseñanza de algunos profesores del centro?
R.-No, pero puede que haya aportado nuevas ideas y otros puntos de vista.