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Entrevistas a diferentes personajes. Sin censuras ni cortapisas, descubre el lado humano de los entrevistados.
Entrevistas:
Cómo afrontar un examen de
Física y Química
Entrevista a un compañero
Las mejores frases de los
entrevistados este curso
Entrevista sobre Beethoven
Simplemente tópicos
Entrevista, en una tarde,
sobre el cuerpo humano
Cómo afrontar un examen de
Física y Química
Por Abel Rodríguez Barragán, alumno de
3º de la ESO del IES Santa Clara.
Llega el Día D. Se acerca el temido examen de Física y Química y las dudas sobre lo que lo que se controla y lo que hay que repasar se acumulan. Abel ha inventado una entrevista con su padre, quien se encargará de resolver su problema con los enlaces iónicos, covalentes y metálicos.
Jueves por la tarde. Mañana es el examen final de Física y Química y necesito al menos un 7 para conseguir una media de Notable, que era lo mínimo que les había prometido a mis padres en esa asignatura. Me dirijo a darle el enésimo repaso al libro y voy pasando las cosas que tengo la completa seguridad de que me sé: "Cambios de unidades, me lo sé; fuerzas, sabido; formulación, sin problemas; distintas definiciones, en general, bien; notación científica, con los ojos cerrados; pendientes, al dedillo; densidades, también; enlaces, ahí me estanco. ¡Y los cambios de estado! ¡Y la configuración electrónica!¡Lo tengo bastante flojo! ¡Sé algo, pero por encima! ¡No lo entiendo tal y como viene en el libro! ¡Cuando lo explicaron en clase estaba distraído! ¿Qué hago? Sólo necesito un par de explicaciones y ya está". Pues no tengo otro remedio, haré lo mismo de siempre en estas situaciones:
Pregunta.- Oye, papá. ¿ Me podrías explicar
unas cositas sobre el examen de mañana?
Respuesta.- Sí, a ver, ¿qué problemas tienes?
P.- Pues, lo de los enlaces iónicos, covalentes y metálicos.
¿Cómo va eso?
R- A ver, los enlaces iónicos se producen al unir átomos
de metales, como el hierro, y no metales, como el azufre. Los enlaces covalentes
suelen producirse entre no metales entre ellos, y no metales con el hidrógeno.
Y en los enlaces metálicos se unen metales entre ellos formando otros
metales. Si solamente es eso, no hay más, por ahora.
P.- Bueno, no creo que pregunte en mucha profundidad, pues sólo
nos dictó esto y nos lo explicó poco.
R- - Bien, ¿algo más?
P.-Sí. Los cambios de estado de un material. Nos dirán
que pasemos un trozo de hielo de tantos gramos a tantos grados bajo cero
hasta un líquido a tantos grados sobre cero.
R- Ah. Eso es fácil. Os lo mandarán a hacer casi siempre
con agua, ¿no? Pues sólo tienes que multiplicar la masa, pongamos
100 gramos, por el calor específico del hielo, que es 0´5 cal/g,
y por los grados que necesitas para llegar a cero, que digamos que son 9ºC,
pues te dará como resultado 450 calorías. En el segundo paso,
multiplicamos la masa por el calor de fusión del hielo, que son 80
cal/g, te darán 8000, y ya tenemos agua. Por último, te queda
multiplicar la masa, que siguen siendo 100 gramos, por el calor específico
del agua, 1 cal/g, y por los grados que quieras alcanzar, que pueden ser
30ºC, y te dan 3000 calorías. Sumas el resultado en los tres
pasos y te darán... 11.450 calorías que es la energía
que hay que aplicar a ese hielo para que alcance la temperatura deseada.
¿Vale?
P.- Sí, sí, ahora lo tengo claro, es que con los
ejercicios resueltos del libro no lo entendía bien.
R- - Bueno, ¿alguna duda más?
P.- La última. ¿Cómo se hace la configuración
electrónica de la corteza de un átomo?¿ Y para luego
saber los protones, neutrones y electrones de valencia que tiene?
R- - Vamos a ver. Lo primero es saber el número atómico
y el número másico. Si tenemos, por ejemplo, el cloro, sabemos
que su número atómico es el 17, que a su vez es el número
de protones y electrones. El número másico es 35, si le restamos
los protones a este número, nos da de resultado el número
de protones, que es 18 en este caso. Nos queda la configuración,
que seria 1s2, 2s2 2p6, 3s2 3p5 porque...
P.- Sí, de eso ya me acuerdo. Lo de las s, p, d, f y g
que hay seguir un orden determinado para introducir los electrones en los
niveles del átomo. Sí, eso lo sé y es muy fácil.
Lo que no sé es de dónde se saca el número de electrones
de valencia.
R- Pues mira, coges el nivel más alto que haya, en este caso
el 3, y sumas los coeficientes que tengan, es decir, 5+2 y te da como resultado
el número de electrones de valencia. Ya tienes los protones, los
neutrones, los electrones, la configuración electrónica y
los electrones de valencia. ¿Alguna duda más?
P.- No. Muchas gracias. Me ha quedado todo clarísimo
R- ¿El resto, te lo sabes?
P.- Sí, muy bien.
R- Venga, dale el último repaso a esto y a por ese notable,
¿eh?
P.-¡A por él!
"Bien. Mañana, si no tengo ningún lapsus, iré con todo sabido y no tendré grandes dificultades". Mañana se verá.
Entrevista a un compañero
Por Laura Ortiz Zubillaga, alumna de 3º de la
ESO del IES Santa Clara .
Nos adentramos en el mundo de la Biología. Laura recrea cómo una compañera de clase resuelve sus dudas sobre el funcionamiento de las células, todo ello utilizando el estilo periodístico de la entrevista.
14 de Marzo. Dentro de una semana tengo un examen de Biología y estoy bastante perdida. Entiendo casi toda la materia que entra en el control, pero tengo algunas dudas sobre el funcionamiento de las células. Los días que la profesora explicó ese tema, yo me encontraba enferma. Pienso en algún compañero de mi clase que me pueda ayudar, y creo que Ana es la que mejor lo puede hacer. Se le da muy bien esta asignatura y es una buena camarada, siempre está dispuesta a colaborar. Por eso me dirijo a ella.
Pregunta.- Perdona Ana, ¿me podrías ayudar un poco
con el examen de Biología?
Respuesta.- Sí, como no. ¿Qué quieres saber?
P.- Lo que peor llevo es el tema de las células.
R.- Tú pregunta, es muy fácil.
P.- Pues empecemos, ¿qué partes tiene una célula?
R.-Una célula tiene tres partes: una membrana plasmática,
citoplasma y el núcleo.
P.- Espera que apunto... Y la membrana plasmática ¿qué
es exactamente?
R.- Bueno, la membrana envuelve al resto de la célula. También
hace de barrera para las sustancias, y regula el paso de éstas, tanto
al exterior como al interior. ¿Lo entiendes?
P.- Sí. ¿Y qué es lo que hace el núcleo?
R.- El núcleo es muy importante. El núcleo controla
la vida celular.
P.- Entiendo. Lo del citoplasama creo que es un follón
¿no?. Tiene muchas cosas dentro...
R.- Ja, ja. No te preocupes que lo vas a entender. Verás,
en el citoplasma, los nutrientes...
P.- Espera, espera. ¿Qué son exactamente los nutrientes?
R.- Los nutrientes son en lo que se transforman los alimentos que
comemos después de haberlos digerido.
P.- Ah... Y esos pasan a las células ¿no?
R.- Cierto. Bueno, como te iba diciendo, en el citoplasma, los nutrientes
van a distintas zonas y se transforman dependiendo de la función
que hagan. Me explico: en el citoplasma hay ribosomas y mitocondrias. Así
que los nutrientes que van a los ribosomas se transforman en proteínas,
y en las mitocondrias se producen las reacciones químicas.
P.- Y las células, ¿para que quieren nutrientes?
R.- Pues las células utilizan los nutrientes para dos cosas:
para obtener energía y para construir macromoléculas.
P.- ¿Macro qué?
R.- Macromoléculas. Son los glúcidos, lípidos,
proteínas y ácidos nucleicos.
P.- Eso me suena. Bueno Ana, ahora ya entiendo todo mucho más.
¿Has pensado en dedicarte a la enseñanza?
R.- Ja, ja. No creo que sirva.
P.- Pues te explicas estupendamente. Muchas gracias por todo. Creo que voy a aprobar.
R.-Si tienes alguna duda me llamas ¿vale?.
P.- Vale.