Estudiamos los ecosistemas en clase de Ciencias Naturales. Como actividad práctica, entre todos representaron una red trófica propia del mar Cantábrico, donde a cada alumno y a cada alumna le tocó representar un papel de dicha cadena: algas, cangrejo, erizo, lenguado, etc… colocándose en la posición adecuada según la función de cada uno (productor, consumidor…).

Red trófica.

Además pudieron comprobar cómo una marea negra, representada con pintura negra de cara, afecta finalmente a todos los elementos de dicha red alimentaria. Los alumnos Roberto de Andrés Martínez, Yelko Landeras Corral y Álvaro Gutiérrez Bajón explican a continuación más en detalle la actividad realizada en clase.

Pregunta.- ¿Cómo representasteis la actividad en clase?
Roberto.- Con las sillas y las mesas de clase nos poníamos uno detrás de otro.
Yelko.- Nos poníamos en las filas según fuéramos productores, primer consumidor o segundo consumidor. Nos daba una tarjeta con lo que éramos y el lugar en el que nos teníamos que colocar.
Álvaro.- Éramos una red marina propia del mar Cantábrico.

P.- ¿Qué ser vivo erais?
Roberto.- Yo era una gaviota.
Álvaro.- Yo era un alga. Yo era un productor.
Yelko.- Un erizo, consumidor primario.

P.- ¿Os lo habéis pasado bien con esta experiencia?
Yelko.- Muy bien. Luego nos pintaron con el chapapote, que era pintura. En la foto salimos con el chapapote en la cara.
Álvaro.- Era para enseñarnos qué le pasaba al ecosistema si se rompía un barco petrolero.

P.- ¿Cuánto tiempo duró la representación?
Roberto.- Media clase.

P.- ¿Os sirvió para entender mejor la cadena trófica y los efectos del petróleo derramado en el mar?
Los tres.- Sí, mejor. Hemos hecho el examen, pero todavía no sabemos la nota.
Yelko.- Hicimos además un trabajo sobre la cadena trófica y el ecosistema.

P.- ¿Qué os ha parecido la experiencia?
Yelko.- Está bien, para que no sea todo libro y libro.
Álvaro.- Está bien para salir un poco de la dinámica habitual de clase.