A mediados del mes de octubre tuvimos la suerte de
conocer y entrevistar a José Manuel Revuelta,
vicerrector de Relaciones Internacionales de la U.C.
Un hombre que cuenta con una trayectoria profesional
envidiable, que tiene muy presente sus enseñanzas
en el colegio de los Hermanos de La Salle en San Fernando
y que entre sus aspiraciones está el que los
alumnos de nuestra universidad completen sus estudios
y se formen fuera de nuestras fronteras. Cirujano,
docente, vicerrector pero sobre todo una gran persona
que realmente merece la pena conocer.
Nombre:
José Manuel Revuelta Soba.
Lugar de nacimiento:
San Fernando, Cádiz.
Ocupación actual:
Vicerrector de Relaciones Internacionales (2004-actualidad)
Universidad de Cantabria.
Catedrático de Cirugía (1991-actualidad)
Universidad de Cantabria.
Jefe de Servicio de Cirugía Cardiovascular
(1998-actualidad). Hospital Universitario Marqués
de Valdecilla. Santander.
Otros puestos: -
Vicerrector de Ciencias de la Salud (2001-2004).
- Ex-presidente de la Sociedad Española
de Cirugía Cardiovascular.
- Ex-presidente de la Sociedad Internacional
de Cardiocirujanos.
- Vicepresidente de la Sociedad Española
de Transplantes.
- Profesor asociado de la Universidad de Texas
EEUU.
- Presidente de la Comisión Nacional
de Cirugía Cardiovascular.
- Miembro del Consejo Nacional de Especialidades
Médicas.
- Miembro de la Agencia Nacional de Evaluación
Científica.
- Miembro de la Junta Directiva del European
Board of Thoracic and Cardiovascular Surgeons.
- Ex-director del Departamento de Ciencias Médicas
y Quirúrgicas U.C.
- Editor jefe de Valve Technology Center. CTS
Net. USA
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Pregunta.- Sr. Vicerrector, sabemos
que usted fue alumno de los Hermanos de La Salle en
San Fernando, Cádiz. Qué nos puede decir
de sus años como alumno
Respuesta.- Lo primero que tengo
que decir es que yo soy lo que soy ahora mismo gracias
a La Salle. Podría resumir en tres ideas lo
que aprendí con los Hermanos, la primera a
escribir, algo que se critica de los médicos,
je je je; la segunda a ser metódico en el trabajo,
a organizarme, y la tercera y quizás más
importante que me enseñó La Salle creo
que son los principios básicos de respeto.
Pues yo he viajado a muchos países, tanto desarrollados
como subdesarrollados o en vías de desarrollo,
y siempre he puesto en práctica ese respeto
que aprendí en La Salle. Me merece el mismo
respeto un paciente de Ruanda que de Estados Unidos,
independientemente de su renta, religión o
color de la piel. Me siento muy contento de ser alumno
de La Salle, aún recuerdo las reflexiones que
hacíamos todos los días al comenzar
la mañana.
P.- ¿Cómo es que
un cirujano con su trayectoria profesional y su currículo
ha acabado de vicerrector?
R.- Yo creo que el currículo
se va haciendo a medida que pasan los años,
no creo que sea nada especial. Siempre me he identificado
con el aspecto internacional de todas las cosas a
las que me dedicaba. De hecho estudié en EE.UU.
Allí me casé y tuve a mi primer hijo.
Así que siempre he intentado proyectar todo
a un nivel internacional. Yo trabajaba en EE.UU. cuando
me ofrecieron dirigir la unidad de cirugía
cardiovascular del hospital de Valdecilla, a lo que
accedí. Ya en Santander me llamó el
anterior rector, hará unos ocho o nueve años,
y me ofreció la posibilidad de estar de vicerrector
de relaciones internacionales de la universidad, lo
acepté de inmediato y me entusiasmó
mucho.
Es difícil compatibilizar el trabajo en el
vicerrectorado con el trabajo diario en el hospital
y además tener mi tiempo libre, pero el tiempo
si se utiliza bien da para mucho.
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Rosalía
y Marta muy atentas a las respuestas del entrevistado. |
P.- ¿Con qué actividad
disfruta más: impartiendo clase, en el quirófano
o bien en este despacho como vicerrector?
R.- Yo disfruto con todo, me gusta
disfrutar con todo lo que hago y aprovechar la vida.
La cirugía me apasiona, pues la responsabilidad
de tener la vida de alguien en tus manos y la pasión
de mejorar me encanta. Sin embargo, también
encuentro apasionante el trabajo de vicerrector, pues
conozco a muchas personalidades de muchos sitios y
gente de todo tipo y lugar. Combinar tantas actividades,
además de mi tiempo de ocio, es un proceso
dinámico que me ayuda a mejorar como persona.
Yo empiezo cada día levantándome a las
5.00, durante una hora me dedico a leer aquellos libros
que me gustan. A las 8.00 estoy en la Facultad en
el aula y de allí me dirijo al Hospital donde
paso el resto de la mañana. Por las tardes
estoy en el Vicerrectorado. Todo lo que hago me apasiona
notablemente y eso hace que mi trabajo se convierta
en mi entretenimiento, y yo insto a las personas a
que escojan aquello que les guste.
Aprovecho esta entrevista para deciros que es muy
importante que estudiéis lo que os guste y
no lo que os digan que tenéis que estudiar.
Si no haces algo que te apasione es complicado el
triunfar, por ello es muy importante elegir bien la
carrera o el itinerario que vas a estudiar.
P.- ¿Cómo ha comenzado
usted este curso en la Universidad de Cantabria?
R.- Bueno, yo aún no he comenzado
las clases, empiezo a impartirlas la semana que viene.
Yo doy clase de Fundamentos de la Cirugía y
de Enfermedades del Aparato Cardiocirculatorio. Normalmente
yo intento despertar a mis alumnos, pues mis clases
son a las ocho de la mañana. A esa hora los
alumnos llegáis dormidos a las clases, por
lo que procuro despertar a mis alumnos con un caso
práctico del tema teórico que voy a
dar. Así por ejemplo, cómo se puede
salvar a un torero cuando recibe una cornada de un
toro, cómo intervenir… Paquirri podría
haber salvado la vida operando, pero no en la herida
sino más arriba cortando hemorragia y evitando
que se desangrara. Qué harías tu en
una situación en la que el paciente…
P.- ¿Qué supone el
plan de excelencia que ha recibido la Universidad
hace unos días?
R.- Lo que se hace es crear un campus
internacional. En esto participan muchas universidades
y es un honor que estemos entre los primeros seleccionados,
delante de grandes universidades como la de Zaragoza
o las muchas que tiene Madrid. Esto significa que
nuestra forma de enfocar el tema ha creado interés.
En noviembre se volverá a revisar. Nuestra
forma de enfocarlo consiste en incorporar a la sociedad
en el proyecto, tanto a empresas como al Estado, a
la UIMP y a tantas otras entidades. El triunfo de
la candidatura es debido a la finalidad práctica
de la misma de aplicar el conocimiento a la sociedad.
P.- ¿Cómo cree que
afectará el Plan Bolonia al sistema educativo
a nivel europeo?
R.- Estoy totalmente convencido que
el Plan Bolonia es lo mejor que le puede pasar al
estudiante. Porque por primera vez en la historia
de la Universidad europea y española se pone
al estudiante en medio y a todos los demás
a su alrededor, y nos centramos en el estudiante y
los problemas que pueda tener. En primer lugar tienes
reconocimiento en toda Europa. En segundo lugar obliga
a la movilidad, lo cual es bueno para conocer otras
culturas, otros métodos de trabajo y otras
personas o colegas. Además todos los estudiantes
acabarán con un nivel básico para poder
manejarse bien en el espacio europeo. Bolonia va a
acabar con las clases magistrales y fomentará
las actitudes y aptitudes necesarias para el mercado
de trabajo. Yo he tenido que hacer procesos de selección
de personal y sigo contratando médicos para
mis equipos y un criterio que no es importante para
mí es la nota del expediente. Evidentemente
mejor si tienes una nota media alta, pero de qué
me sirve contratar a un cirujano con una media de
sobresaliente o matrícula si luego es incapaz
de trabajar en grupo o de atender a una madre que
ha perdido a su hijo en un accidente…
P.- ¿Y en nuestra universidad
cómo se planteará?
R.- Se han creado algunos planes
de estudio que se pondrán en práctica
este curso, pero no es todas las facultades. Aunque
se irán acoplando en todas las carreras. El
Plan ha tenido muy buena acogida, no ha habido ningún
problema, como en otras universidades. Y es que la
reforma es buena, pues los profesores serán
más abordables y la evaluación será
continua. La U.C. fomentará el inglés.
Todos los estudiantes acabarán con un nivel
B2, así se prepararán para el mercado
laboral.
P.- ¿Y las críticas?
R.- Gran parte de las críticas
de los alumnos son ideas que estos han oído
y aprendido en las aulas Algunos profesores no quieren
cambiar una metodología de trabajo que realizan
desde hace años, quieren seguir impartiendo
clases magistrales, y de algún modo infunden
temores o críticas a sus alumnos.
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Tomando notas
del contenido de la entrevista. |
P.- ¿Considera que hay poca
información sobre la reforma?
R.- Sí, la verdad es que ha
habido poca información y se debería
haber adelantado. A pesar que desde la universidad
hemos intentado ir a todos los colegios para explicar
en qué consistía la reforma y que en
nuestra página web está todo explicado
con mucho detalle, el problema es que a nivel nacional
se tendría que haber adelantado la información
para que no hubiese habido tanta problemática.
P.- ¿Qué consecuencias
inmediatas tiene Bolonia?
R.- Una mayor movilidad, el reconocimiento
de los títulos en toda Europa, más posibilidades
laborales, tu carrera tiene validez fuera de España,
tú eres médico, ingeniero, abogado,
profesor en España, en Francia o en la República
Checa. Además Bolonia plantea que haya más
prácticas en las universidades. En mi opinión
el Plan de Bolonia va a ayudar al progreso general
de España.
P.- ¿Qué fallos le
ve usted a Bolonia?
R.- El Plan ha sido creado por especialistas
y se ha hecho con sumo cuidado. Tendrá fallos
como todo, se irán viendo a medida que pasa
el tiempo y se irán corrigiendo. Así
a primera vista, el único fallo que le veo
es económico, que los estados no colaboren
a nivel económico teniendo en cuenta la situación
económica que estamos viviendo. Para sacar
esto adelante es necesaria una inversión.
P.- ¿Cree usted que tendrá
todos los avances que se pretenden?
R.- Estoy totalmente convencido de
ello, pero para que se puedan realizar es muy importante
la adaptación del profesor. Me ha sorprendido
mucho que los profesores de mayor edad lo hayan acogido
con gran entusiasmo, pues esto supone que rejuvenecerán
como docentes. La edad media de los profesores de
la UC supera los 50 años, por lo que haría
falta un rejuvenecimiento para una mejor interrelación
profesor-alumno. Es muy importante la interacción
estudiante-profesor y la confianza de la juventud.
P.- ¿Qué opinión
le merece la entrada de las empresas privadas en el
área educativa?
R.- Fundamental, pues gran parte
del presupuesto de la universidad depende de las empresas
privadas. Las empresas privadas son fundamentales
en esta financiación, ya que cubren un 91%
de los gastos, los que no paga el estudiante. El 40%
de los estudiantes termina colocado en alguna de estas
empresas. Además para las prácticas
es muy útil. También vienen profesores
asociados que proporcionan experiencia. El binomio
'universidad-empresa' es fundamental. De hecho Bolonia
nació porque los empresarios insistieron en
que se debía preparar a los alumnos para el
mercado de trabajo con experiencia, no sólo
con conocimientos.
P.- ¿Mejorará el
mercado de trabajo con el Plan Bolonia?
R.- El Plan Bolonia es una herramienta
para la docencia, el mercado laboral no depende de
él. Ahora mismo estamos en una situación
transitoria, la situación económica
del país, la implantación de planes
de estudios en las universidades... Aunque cuando
acabe esta crisis sí que hará que los
jóvenes tengan mayores oportunidades. Pero
esto sólo tendrá efecto si el terreno
es propicio.
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Las estudiantes
posan con su profesor y el vicerrector de relaciones
internacionales de la U.C. |
P.- ¿Cómo afectará
el cambio de años y asignaturas a las carreras?
R.- Se está produciendo una
adaptación. A pesar de las reducciones es bueno
porque lleva al estudiante directamente al máster.
Además, pronto tienes un título y los
masters se preparan de forma que se puedan combinar
con el trabajo.
P.- ¿Las investigaciones
tendrán un avance notable?
R.- Sí, pues el Plan trae
consigo el intercambio de experiencias. En la UC se
ha creado un grupo internacional que fomentará
la movilidad y venderá la U.C. en el extranjero
para poder conseguir un mayor intercambio. Es increíble
el tirón que tiene España y todo lo
que suene a español en países como China,
Japón, India o EE.UU.
P.- Después del recorte
anunciado desde el Ministerio en los últimos
días, ¿teme usted que esto afecte a
las investigaciones que se están realizando
en las universidades?
R.- Sí, lo peor que se puede
hacer en un país es recortar el presupuesto
en investigaciones. La Conferencia de Rectores ha
presentado una queja en el Ministerio y se está
tramitando. La investigación es lo que hace
a un país independiente, pues el desarrollo
lleva al progreso. Si se reduce el presupuesto hay
menos trabajo y el país se empobrece. Un país
no puede recortar en investigación, ya que
es lo que nos hace independientes. Por lo menos si
no invertir en ello hay que mantenerlo al mismo nivel,
ya que de lo contrario tanto los trabajadores como
los laboratorios y las universidades se empobrecen.
P.- ¿Qué consecuencias
tendrá el nuevo tipo de becas, las becas-préstamo,
en el alumnado?
R.- Se dan muchas becas en España,
las becas-préstamo son muy criticadas, pero
hace tiempo que en los Estados Unidos las becas son
de este tipo. Con estas becas la responsabilidad será
individual y ayudará a los alumnos a independizarse
y ser responsables. Nosotros tenemos la costumbre
de acceder de modo gratuito a los estudios. El alumno
sólo paga el 9% del presupuesto de la Universidad,
todo lo demás tiene que venir del Ministerio,
empresas privadas, y esto a veces no es posible. Yo
creo que es positivo que el alumno valore lo que está
haciendo. Si yo quiero que mi hijo progrese y haga
un máster tendré que apretarme el cinturón
y durante un tiempo privarme de algún capricho.
En este sentido no es malo que se preste un dinero
o beca para pagar unos estudios y que después
haya que devolver.
Con el plan Bolonia se podrá abandonar la idea
que tenemos del 'papá-estado' (los demás
tienen que hacer por mí) y hacernos por fin
responsables de nuestra propia educación. Las
becas-préstamo se comienzan a devolver a los
2 o 3 años de estar trabajando.
P.- ¿Cree que el Plan Bolonia
surtirá algún efecto en la Educación
Secundaria y Bachiller a corto o medio plazo?
R.- Yo creo que hay que entenderlo
como un tren en el que todo está unido, como
un conjunto. Todos los vagones están unidos
a la locomotora y van en la misma dirección.
Lo que se debe hacer es fortalecer el proceso académico
desde un principio y así se conseguirá
el nivel que se desea. Es importante reforzar las
matemáticas y en especial el segundo idioma.
La UC realiza todos los años a sus alumnos
nuevos unas pruebas de nivel de inglés y los
resultados son bajos. En algunos centros se trabaja
mejor este aspecto, pero es algo en lo que hay que
trabajar.
P.- ¿Qué opinan los
profesores y el alumnado sobre la reducción
de los años de estudio en algunas titulaciones
universitarias?
R.- Es un proceso de encaje difícil.
Los estudiantes tendrán que encajar más
cosas en menos tiempo, pero se está trabajando
para que no surjan más problemas de los necesarios.
Con los ECTS se mejorará esto.
P.- ¿Y de la supresión
de otras titulaciones, en especial de letras?
R.- Sí que es cierto que se
habló de suprimir alguna carrera de letras,
pero se está intentando no suprimir ninguna;
de hecho en la UC no se ha suprimido ninguna. Aquí
se respetan todas y por eso se está replanteando
todo esto.
P.- ¿Tienen planeado agregar
nuevas carreras?
R.- Se está planteando también,
aunque hay que tener muy en cuenta el tema económico
y agregar carreras que vayan a ser útiles para
la región orientadas al desarrollo de nuestra
región, como la fisioterapia, la biomedicina,
la bioingeniería.
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