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Tribuna Libre
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Tribuna Libre.
Aquí podéis opinar de todo aquello que os interese, bien porque
esté de actualidad o bien porque creáis que merece la pena
ser comentado.
En este número contamos con varios y muy diferentes artículos
de opinion: La llegada del año 2000, esa fecha que lo solucionará
todo, ¿o no?, es lo que nos plantea desde Potes, un alumnos del IES
Jesús de Monasterio; un alumna del IES Jose del Campo de Ampuero,
expresa su opinión contra la decisión de estudiar menos Biología
propuesto desde el Ministerio de Educación; tal vez sea esta una
de las últimas críticas a la labor de la ex-ministra de Educación.
Desde el Colegio Verdemar se vuelve a tratar el tema de los malos tratos,
¿quiénes son los responsables?; ¿por qué se
producen?. Tal vez encontrando respuestas se puedan llegar a evitar.
El Cinturón de Seguridad, su utilización y las lesiones
que evitaría, son el tema del que se ocupa otro alumno del colegio
Verdemar de Santander. También, y continuando con un tema tratado
desde las páginas de Red-acción, dos alumnas del IES
Jesús de Monasterio de Potes, nos hablan de lo que es para ellas
la Constitución. Además, un alumno del Pereda propone
un divertido repaso a la Fauna escolar, en el que ningún estereotipo
se escapa de la quema.
El Efecto 2000
Biología: asignatura en peligro de extinción
¿Malos tratos?
El cinturón de seguridad
La Constitución Española
Fauna escolar
El 2000: Marketing o Realidad
Por Sergio Señas, Miguel Bustamante, Ignacio
Rodríguez y Francisco de la Vega, alumnos de 4B ESO del IES Jesús
de Monasterio de Potes.
La llegada del año 2000, fecha mágica, ¿cambiará o no cambiará el futuro? Esto es lo que se preguntan desde el IES Jesús de Monasterio de Potes.
Año 1999, ya sólo queda un año para "El
Gran 2000"; ese gran momento en el que se han puesto todas las
miradas, todas las expectativas, y donde todos han puesto la fecha para
empezar a hacer algo. Todos dicen: "A partir del 2000 entrará
en vigor..." ,
"En el 2000 empezará una nueva era para..."
Y yo me pregunto, ¿ por qué nos creemos que doce campanadas,
y otras tantas uvas de importación chilena, van a cambiar algo?
Acaso nos ha valido para algo eso de decir: "Enróllate tío,
que estamos en los noventa". O aquello que decían nuestros padres
de "Haz el amor y no la guerra".
Todas esas promesas nos hacen pensar que el 2000 será un paraíso, quizás eso pensaran los países tercermundistas en los 60, cuando los mandamases de turno se comprometieron ha acabar con la pobreza en el mundo antes del 2000. Todas aquellas promesas, y las de hoy, quedaron y quedarán; sólo en eso, en promesas.
Ojalá me equivoque, ojalá no tenga razón y me confunda. Pero la historia me dice que no, que nada va a cambiar todo seguirá igual. Sólo cambiaran las cifras de la fecha y la cara de las monedas.
Pero no deberíamos olvidar que lo importante no es llegar, sino disfrutar en el camino.
Biología: asignatura en peligro
de extinción
Por Esther Fernández Fernández, alumna
de 1º T del IES José del Campo de Ampuero.
Coincidiendo con el relevo en el Ministerio de Educación y Cultura, nos ha llegado una crítica de una alumna del IES José del Campo (Ampuero) sobre el trabajo de la hasta entonces titular, Esperanza Aguirre. Vaya, pues, esta crítica contra Aguirre, aunque haya cambiado su función por la de presidenta del Senado.
Nuestra ministra de Educación y Cultura, Esperanza Aguirre, debiera cambiar el nombre de su ministerio por el de "Ministerio de Burrología y Coces". Esto nos lo hace pensar sus "maravillosísimas" decisiones en cuanto a las reformas en la educación, que van a provocar muchos fracasos escolares y muchos "burros de dos patas".
Esta señora debe pensar que todo el mundo está interesado en la lengua y la historia sin darse cuenta de que hay una significativa cantidad de estudiantes interesados en las ciencias. En estas carreras universitarias la asignatura reina es la biología, la cual han decidido suprimir en un curso clave (4º de E.S.O.).
La asignatura de biología se da muy superficial y resumidamente
en 3º de E.S.O. En cuarto, hasta ahora, tenemos la asignatura optativa
de biología que nos permite acceder a bachilleratos tales como el
de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.
Si esta es eliminada, cosa que ha hecho nuestra ministra y la comisión
pedagógica, llegaríamos a bachillerato sin saber ni lo más
básico de biología y nos llevaríamos un tremendo "batacazo"
porque es una asignatura muy dura por tener que prepararnos para Selectividad.
En cuarto los jóvenes comenzamos a mirar hacia delante y a planear nuestro futuro. Si no tenemos biología muy poca gente se lanzaría a la aventura de estudiar un bachillerato con esa asignatura tan importante.
Si continuamos esta cadena nos daremos cuenta de que todas las carreras relacionadas con las ciencias de la naturaleza acabarían por "extinguirse". Esto puede suceder por dos motivos: que la gente no se lance a un bachillerato de ciencias por falta de preparación o que aquellos que se aventuren van a llegar a la universidad bastante carentes de conocimientos, si llegan a aprobar bachillerato.
Lo mismo sucede si recortan el tiempo dedicado a plástica. No son imprescindibles las optativas como taller de artesanía, expresión corporal o botánica aplicada. En cambio plástica suele dirigirse al dibujo técnico y esto también es importante para los que deseen estudiar el bachillerato tecnológico.
Quiero que todo el mundo se dé cuenta de que son tan importantes las ciencias como las letras. Esta supresión de las asignaturas enunciadas reiteradamente en este artículo acabaría con las carreras de ciencias en un futuro no muy lejano.
Esto también repercute a los estudiantes de letras, ya que habrá exceso de cupo en estos bachilleres. Entonces para entrar en la universidad tendrán que subir el nivel de las pruebas de acceso y dichas universidades estarán abarrotadas de gente. Habrá exceso de profesionales de esas áreas con lo cual será muy difícil encontrar un puesto de trabajo.
Esta protesta no es solo mi opinión sino que representa a todos
los alumnos que damos biología, ya sea en cuarto o en bachillerato,
y también a aquellos otros que estando en cursos más bajos
ven que se les están cerrando las puertas de su futuro.
Y a pesar de que yo estoy en bachiller y no me afecta directamente, estoy
de acuerdo con ellos, porque a la larga nos va a afectar a todos, incluso
a los de letras.
Nosotros pensamos que esto solo va a acarrear más paro porque sobrarían profesores que verían que su trabajo y sus estudios no han servido para nada.
¡Queremos que abran los ojos y no jueguen así con la educación!
¿Malos tratos?
Por un alumno del Colegio Verdemar.
Un estudiante de este colegio santanderino realiza una reflexión buscando preguntas sobre el origen de los malos tratos y los verdaderos culpables. Además, pide más apoyo para las personas que sufren la violencia.
¿Por qué existen los malos tratos?
Ni los que los sufren, ni los que los producen, ni el Estado, ni tú,
ni yo, lo sabemos.
Siempre que oigo o veo noticias sobre este terrible tema, me pregunto:¿Quién
será el culpable?
¿Él sabe realmente lo que hace?
¿Sufre él cuando lo hace, como nosotros cuando lo vemos?
Si no es así, a esta persona hay que ayudarle porque realmente lo
necesita de verdad.
Pero, sinceramente, hay que ayudar a las personas o niños inocentes
que los sufren sin ninguna justificación aparente.
¿Qué podemos hacer para que esto no suceda?
Tenemos que dejar de ser hipócritas, egoístas y pensar
más en los demás. No puedo seguir escribiendo sobre este drámatico
tema, ya que sólo tengo preguntas y no tengo respuestas.
¡¡Ojalá la sociedad abra los ojos y no se conforme con
cerrarlos cada vez que esto ocurra!!.
El cinturón de Seguridad
Por un alumno del Colegio Verdemar de Santander.
Los accidentes de tráfico se cobran numerosas víctimas cada año, el uso del cinturón de seguridad evitaría algunas lesiones graves. ¿Por qué no se utiliza siempre este cinturón?, ¿por qué nos arriesgamos con lo sencillo que es el llevarlo puesto?. Este Artículo quiere recordarnos la importancia de cumplir la normativa de circulación.
Estudiando todos los accidentes que se han producido en cuatro años,
se ha llegado a la conclusión de que el cinturón de seguridad
es imprescindible, ya que el 75% de los casos graves, correspondieron a
personas que no llevaban el cinturón de seguridad puesto.
Yo creo que el cinturón de seguridad es imprescindible, porque todas
las investigaciones que se hacen sobre la seguridad de los pasajeros del
automóvil, están siempre trabajando para que en los accidentes
haya menos muertes, y si nosotros no nos lo ponemos, ¿para qué
sirve su trabajo?.
Por Definición:
El cinturón de seguridad es como la palabra dice, un cinturón que (en el conductor) sale por la parte izquierda del asiento, te aguanta todo el cuerpo y se sujeta en la parte derecha.
La Constitución Española
Por: Noe y Bego, alumnas del IES
Jesúe de Monasterio de Potes
La constitución española nace el 6 de diciembre de 1978
y fue votada por el pueblo español mediante un referéndum.
La constitución española es una serie de derechos y deberes
que todo ciudadano español debe de cumplir.
La constitución de 1978, carta del régimen democrático
español, propicia la redistribución territorial política
del poder.
Se produce la aparición de las libertades públicas en España
tras un larguísimo periodo de ausencia de las mismas.
Para los españoles, recobrar las libertades individuales, libertades
de los pueblos, insertarlas dentro de un diseño común de patria
a sido un gran reto, no solo de nuestra historia, sino de todas nuestras
épocas de libertad.
Juan Carlos I prometió, al jurar, cumplir las leyes y guardar lealtad. Según se contempla en la actual constitución a España se le reconoce el derecho de sus nacionalidades por regiones para constituirse en comunidades autónomas, y acceder así a su autogobierno. Se formaron así diecisiete autonomías.
Una nación democrática, toda la legislación tiene que estar basada en el respeto mutuo amparando a todos los españoles por igual. Y aplicada esta máxima a las Autonomías, es de desear que todos ellos trabajen y defiendan sus ideales, sobre la base de que todos somos españoles.
En España, el estado constitucional, está ligado al reconocimiento de los derechos del ciudadano.
Fauna escolar
Por Alejandro Mirones, alumno de 2º de Bachillerato
del IES José María de Pereda, en Santander.
Este alumno de Bachillerato realiza un divertido artículo en el que repasa la variopinta fauna escolar. ¿Crees que tus características encajan en alguno de los géneros de su original clasificación?
Dicen que está muy mal eso de clasificar a la gente, de encasillarla, de estereotiparla (o como se diga). Puede pero, ¿a quién no le gusta? ¿Quien no conoce al chuleta, al feo o al pelota de la clase?
Y lo que es aún más importante, ¿quién no se ha sentido identificado con un determinado estereotipo? Pues nada, que como nadie lo hacía, me he decidido yo a enumerar y explicar al menos las más importantes clasificaciones donde comúnmente encasillamos a nuestros colegas de clase (¡y profes!).
Así que, a pesar de que este artículo pueda traer consecuencias catastróficas a las aulas (y a mi expediente) he decidido realizarlo con el fin de informaros y, sobre todo, de pasar un buen rato.
Ocupémonos en primer lugar de las clasificaciones adjudicadas a los profesores, esos seres tan entrañables que hemos de soportar día tras día, y que tanto adoramos:
- El guaperas: suele ser joven, a menudo repeinadillo, y demasiado serio para su edad. No suele caer demasiado bien al alumnado masculino. No existen demasiados (que yo sepa).
- El aniquilador: (también denominado Terminator, Eliminador, Destructor, Inquisidor...). Son los que peor reputación suelen tener de entre todos los profesores. Se limitan a dar la clase sin permitir que exista el más leve sonido, suelen preguntar la lección todos los días y aprueban al 5 % de la clase (en el mejor de los casos), vamos, que arrasan con todo. Advertencia: aquí no suele funcionar el pelotilleo.
- El trisca: éste no deja decir una sola palabra durante sus explicaciones y constantemente nos acribilla con sus preguntas. Con frecuencia suele enunciar numerosos latiguillos o frases que no se cansan jamás de repetir.
Paso ahora a describir las características de las clasificaciones establecidas para los alumnos:
- El pelota: la figura del pelota se identifica muchas veces con la del empollón, aunque comunmente puede asumir este papel cualquiera de los otros. No es extraño verle quedarse cinco minutos al acabar la clase para hablar con el profesor (si este se lo permite y no se ha aburrido ya de él), trata siempre de usted a todos los profesores y suele preguntar cada medio minuto.
- El guaperas: este especimen suele ser siempre un creído que se cree que tiene en el bolsillo a todas las titis. Da mucha lástima porque todo el mundo se ríe de él.
- El marginado: suele ser el más feo de la clase y todo el mundo se ríe de él en cuanto se da la vuelta. No suele hablar mucho porque casi toda la clase le desprecia o simplemente le ignora.
- La lobona: tiene en su haber poderosas armas capaces de dejar atontado a más de uno. Siempre anda buscando ligue y recurre a los métodos más "rotundos" para conseguirlo.
- El gallo: es fácilmente reconocible por sus andares de pistolero, su mirada asesina y su boca mascando chicle. Habla poco para hacerse el interesante. Le gusta intimidar a los chicos y enamorar a las chicas.
Con esto doy por concluido el artículo. He tratado de ser lo más discreto, dentro de lo posible. Espero que sea del agrado de todos y que nadie se sienta ofendido (aunque me temo que eso va a ser muy difícil). De todas formas recordad que, aunque nos encasillen, siempre seréis únicos y diferentes. Hasta luego, Lucas.
NOTA: Durante las explicaciones se nombra tan solo al género masculino, aunque todas ellas son aplicables al sexo opuesto.